据8月29日的《科学》（Science）杂志报道，英国的研究人员发现，曾经进过幼儿园学习的10岁孩子的数学测验分数倾向于比那些没有进过幼儿园的孩子的数学测验分数要更高。Edward C. Melhuish及其同事说，这些发现适用于来自一般人群的孩子，而并非那些来自贫穷阶层的孩子，因此这些发现支持提供普及性幼儿园教育的理念。尽管过去的关于学前教育的长期效应的多数研究聚焦在那些贫穷的孩子身上，但研究人员对整个英国人口中的从3岁、4岁一直到10岁的孩子进行了跟踪。这些数据来自Effective Pre-school 和Primary Education(EPPE)工程，这是欧洲最大的纵向研究之一。

在他们的研究中，Melhuish及其同事对在10岁时的孩子的家庭学习环境、幼儿园的有效性、小学的有效性和数学成绩进行了排列。他们还考虑了一系列的其它因素，其中包括这些孩子的性别和其父母的收入、职业和教育程度。这些研究人员应用了统计模型来决定这些因素中那一个可以对这些孩子在10岁时的数学成绩的差异作出最好的解释。结果表明，家庭学习环境、幼儿园的有效性和小学的有效性都有其独立和显著的影响。研究人员报告说，进入幼儿园比不进幼儿园有益，但进入高质量的幼儿园对中学生时的数学分数有着最大的影响。