挪威研究人员发现，接受学校教育时间长短对成年初期智商具有“相当大的影响”，在学校多读一年书，智商测评可能提高近4分。
不过，研究人员并不清楚这一结果是否适用于所有人。
智商对比
挪威统计局研究人员塔琳·加洛韦和奥斯陆大学经济学院的克里斯蒂安·布林克在最新一期美国《国家科学院院刊》网络版发表报告公布这一发现。
报告说，1955年至1972年间，挪威义务制教育从先前的7年增为9年，学生们多读两年中学，离开学校时多为16岁而非14岁。挪威男子19岁时必须服兵役，合格入伍者参加智商测试。
研究对象出生于1950年至1958年，研究人员查看他们30岁时受教育程度和19岁时智商水平，结果发现，赶上义务制教育改革的男子，平均受教育程度和平均智商水平明显较高。
影响较大
美国健康生活新闻网援引加洛韦的话报道：“影响相当大。”
加洛韦说，对比教育制度改革前后，赶上义务制教育时间延长的男性，智商测试平均成绩高0.6分，也就是说，在学校多读一年书，智商提高3.7分。
她说：“我们只能研究男性，因为我们所用智商数据来自挪威军方的粗略评估，女性不包括在其中。”
至于这一关联的原因，加洛韦认为，学校教育对认知技能具有持续影响，而认知技能正是智商测试的主要内容，“反过来说，认知技能在很大程度上影响（个人的）社会和经济成就”。
她说，这项研究结果令人想到一个历来具有争议的问题，即教育影响智商还是智商偏高人群更愿意选择或更善于取得较高水平受教育程度。
结论有限
加洛韦说，研究中另一个不精确的地方在于，研究对象智商测试年龄为19岁，并非义务制教育刚刚结束时。
报告说，从统计学角度而言，这项研究显示中学教育对挪威男性成年初期智商测试有着“值得注意、相当大的影响”。
研究人员认为，无法就此得出更多结论，这种影响可能仅适用于挪威人或者那一时期的教育体系。
不过，研究人员认为，这项研究结果可能给希望提升智商的成年人带来启发。